jueves, 19 de noviembre de 2020

CONTINUACIÓN DE LOS GÉNEROS LITERARIOS- DRAMÁTICO.

                                                         Buenos días mis hermosos niños. 

Bendigamos a Papito Dios por su amor infinito al permitirnos llegar al fin de nuestras actividades.

Disfrutemos de los siguientes capítulos del hermoso libro "El Principito".

Mis sigamos aprendiendo sobre los  "GÉNEROS LITERARIOS".

Hoy es el turno del género "DRAMÁTICO".

👀 Observa 👀


Escribe en tu cuaderno por favor:

Noviembre 19 de 2020
Los géneros literarios

Sigamos con:

* El género dramático:  es aquel destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin ningún narrador siguiendo las indicaciones que hace el director en cuanto al vestuario, movimientos, expresiones, etc. A estas indicaciones se les llama "acotaciones".
 
En el género dramático encontramos:

📜 La comedia
📜 El drama
📜 La tragedia
📜 Otros como el melodrama, la mímica, etc.

Actividad en clase:



Mis niños, los invito a que veamos esta maravillosa muestra del género dramático que interpretó Charles Chaplin.


Niños, para terminar nuestros encuentros por este año, les recuerdo que los quiero montones y en especial les digo:

Por su cariño y compañía durante este año. 
Recuerden siempre: ABRAZO DE 🐼 Y BENDICIÓN 👼

* MIS NIÑOS, DESEO CON TODO MI CORAZÓN QUE EL SEÑOR LOS BENDIGA, LOS 
                           GUARDE Y LES CONCEDA GOZO EN SUS CORAZONES*

miércoles, 18 de noviembre de 2020

EVALUACIÓN FINAL DE LENGUAJE- GRADO 3°


ENCUENTRA TU EVALUACIÓN DANDO CLIC 👇


EVALUACIÓN FINAL DE LENGUAJE- GRADO 4°

                                                           

ENCUENTRA TU EVALUACIÓN DANDO CLIC 👇


CONTINUACIÓN DE LOS GÉNEROS LITERARIOS- EL GÉNERO NARRATIVO.

Buenos días mis hermosos niños. 

Damos gracias a Dios por el regalo del nuevo día y por cada bendición que con amor dispone para nosotros. 

Disfrutemos de los siguientes capítulos del hermoso libro "El Principito".

Continuemos con el aprendizaje de los "GÉNEROS LITERARIOS".

En el encuentro anterior conocimos el género lírico, al cual pertenecen las poesías, las coplas, las canciones, etc.

Hoy recordaremos el género narrativo, el cual tiene como características que tiene inicio, nudo y desenlace. La narración se desarrolla en un tiempo y lugar determinados.

👀 Observa 👀

Escribe en tu cuaderno por favor:


Noviembre 18 de 2020

Los géneros literarios

👀 Recuerda...! la literatura se agrupa en géneros de acuerdo a sus características. Los géneros literarios son: * Género lírico    * Género narrativo    * Género dramático

Sigamos con:

* El género narrativo: es usado para presentar historias que realizan personajes que pueden ser reales o imaginarias. En este género el narrador es quien cuenta la historia.

En el género narrativo encontramos:

📜 El cuento
📜 La novela
📜 El mito
📜 La leyenda
📜 La fábula

Observa y escribe los elementos del género narrativo.

https://www.sutori.com/story/generos-literarios--sFqzZV5wMzaSQaD9DTZFunto
Por ejemplo: 

LA GALLINA

Un día la gallina y sus pollitos paseaban por el campo; ellos jugaban y buscaban gusanos en la tierra.
De pronto, pasaron por ahí unos cuervos hambrientos y al ver a los pollitos quisieron comérselos. 
La gallina se dio cuenta y corrió a defenderlos cacareando muy fuerte y moviendo mucho las alas; al verla, los cuervos se asustaron, no pudieron comerse los pollitos y se fueron volando a buscar alimento a otra parte.
El anterior texto corresponde al "Género narrativo".

* MIS NIÑOS, DESEO CON TODO MI CORAZÓN QUE EL SEÑOR LOS BENDIGA, LOS 
                           GUARDE Y LES CONCEDA GOZO EN SUS CORAZONES*

SOCIALIZACIÓN DEL TEXTO INSTRUCTIVO Y EVALUACIÓN FINAL.

 

MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis niños lindos les deseo un día lleno de muchas bendiciones.


Socializaremos la actividad del tema   TEXTO INSTRUCTIVO.


1. Deben escribir una receta sobre la comida que más les guste.

2. Consignar la teoría sobre TEXTO INSTRUCTIVO.

                                        TEXTO INSTRUCTIVO.


Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en el colegio como en casa o cualquier lugar. Estos textos son dos tipos de textos instructivos. Puedes hacerlos solo con palabras, o puedes combinarlos con imágenes para hacer más sencillo su seguimiento.

3. Elige el tema que más te interese para tu texto instructivo:


4. Busca información acerca del tema elegido y selecciona los pasos que consideres relevantes. 
Tema:
Paso 1 
Paso 2
Paso 3 
Paso 4
Paso 5
Paso 6

5. Escribe el texto instructivo siguiendo el esquema.




CONTINUACIÓN CON EL TEMA DE LA DESCRIPCIÓN

 MIÉRCOLES 18 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis queridos estudiantes les deseo tanta felicidad como gotas tiene la lluvia.

Continuaremos con el tema de la DESCRIPCIÓN

  1. Leer y realizar el resumen sobre el tema de la descripción.

                                                                DESCRIPCIÓN                            

Consiste en explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Y SERES VIVOS: Hay tantas maneras de describir a una persona, como puntos de vista e intenciones. Se puede describir a alguien desde el exterior o desde el interior; hablar de su aspecto físico, o de su personalidad y de algunos rasgos psicológicos; destacar sus virtudes o poner énfasis en sus defectos y en sus vicios. 

 Etopeya: cuando el énfasis de la descripción está puesto en rasgos tales cormo los sentimientos, las creencias, las costumbres, la forma de ver la vida, las virtudes, los defectos y en fin, todo aquello que conforma la personalidad de un individuo, estamos haciendo una etopeya. 

 Prosopografía: Cuando el énfasis de la descripción está puesto en las características físicas de una persona o de un animal.

Retrato: Es una descripción combinada en la que se describen las características físicas y morales de la persona. Cuando una persona se describe a sí misma, decimos que está haciendo un auto-retrato. Los limites entre el aspecto físico y los rasgos de carácter no siempre se pueden marcar De hecho, hay gestos, posturas corporales, o señas físicas, que nos dan pistas claras sobre la forma de ser de una persona.

RECURSOS PARA DESCRIBIR 

La enumeración objetiva: es un recurso sencillo mediante el cual se enuncia, uno tras otro, los rasgos exteriores de la persona, tratando de ser fiel a lo que se observa de ella. Para ellos utilizamos adjetivos, tales como: bajo, corpulento, delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce... 

 La comparación: consiste en relacionar la persona que se describe con algún elemento (un objeto u otra persona), con el que tenga parecidos o diferencias en sus rasgos tanto físicos como de carácter. Algunas de las expresiones usadas para comparar son: similar a, parecido a, a la manera de, del mismo modo que, se distingue de, se diferencia de; entre otras. Ejemplo: Se movía como un pato, su pelo parecía de oro, sus ojos eran negros como el pez. 

 La caricaturización: consiste en exagerar los rasgos de una persona de manera que resulte divertida para el lector. Generalmente, se utiliza para resaltar ciertos aspectos de una persona, para dejarla en ridículo o para burlarse de ella. Ejemplo: Luis es una ardilla, Celia es un verdadero ciclón, entre otros.

DESCRIPCIÓN DE LUGARES O TOPOGRÁFICA: Equivale a pintar con palabras un lugar determinado. En los cuentos y en las novelas, los escritores suelen describir lugares, objetos, personas, entre otros. Estas descripciones sirven ante todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el “escenario” de los hechos que siguen. Suponen, por tanto, una ruptura del ritmo de la narración. 

Cuando un escritor describe un paisaje o un lugar cualquiera, generalmente: 

 Presenta primero una visión general del lugar. 

 Localiza los distintos elementos. 

 Utiliza palabras que indican situación en el espacio. 

 Procura transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, terror, etc.

La descripción topográfica suele ser útil en los textos informativos. Aquí se pretende dar a conocer un lugar de manera clara y objetiva, con el fin de que los lectores puedan crearse una imagen mental del lugar en cuestión. De hecho, en los folletos turísticos encontramos descripciones de lugares que, a través de una caracterización, nos invitan a conocerlos.


2. Completa el siguiente mapa conceptual con base en la información dada en el texto anterior.


3. El siguiente fragmento de la novela “La hija del caníbal”, reproduce un autorretrato de la protagonista. Elabora un dibujo teniendo en cuenta las características que allí se mencionan.

“Lucia Romero, alta, morena, ojos grises, delgada, cuarenta y una años, cicatriz en el abdomen de apendicitis, cicatriz en la rodilla derecha en forma de media luna de una caída de bicicleta, un lunar redondo muy coqueto en la comisura de los labios… …no soy lo que se dice alta, sino más bien bajita. O sea, para ser exactos, diminuta, hasta el punto de que los vaqueros me los compro en la sección de niños de los grandes almacenes. Y tampoco tengo los ojos grises, sino negros. ¡Lo siento! No pude remediarlo. Sí es cierto que, para mi edad, parezco más joven… y aunque mis ojos son negros son bonitos. Mi nariz es pequeña y la boca bien dibujada y más bien gruesa. Tengo también unos dientes preciosos que son falsos, porque los míos los perdí todos en el accidente de hace tres años”. La hija del caníbal. 
Rosa Montero (fragmento).


https://osorami.files.wordpress.comguc3ada-no-8-castellano-grado-7c2b0-4er-periodo.pdf




martes, 17 de noviembre de 2020

CONTINUACIÓN DEL TEMA DEL DISCURSO

 

MARTES 17 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis queridos estudiantes les deseo tanta felicidad como gotas tiene la lluvia.

Continuaremos con el tema DEL DISCURSO

1. Dibuja la siguiente imagen

                               

1. ¿Qué refleja la actitud del personaje de la imagen? Explica tu respuesta: 
a) Hace una exposición. 
b) Dialoga. 
c) Pronuncia un discurso 

2. Imagina que el personaje está hablando sobre uno de los siguientes temas. ¿Qué diría? Escríbelo 
a. La insolidaridad social. 
b. La drogadicción juvenil. 
c. La búsqueda de la felicidad. 


3. Qué diferencias sustanciales se pueden encontrar entre la expresión oral y la expresión escrita? 

4. ¿A qué se conoce como una técnica de interacción discursiva? 

EL DISCURSO ES UN CONJUNTO DE IDEAS EXPRESADAS ORALMENTE CON EL FIN DE CONVENCER O DISUADIR.


Cada vez que se presenta un acontecimiento especial -un cumpleaños, la celebración del día de la madre o el padre, un homenaje a alguna autoridad del colegio, un hecho político, etc.,- es importante pronunciar un discurso. No se trata de hablar por hablar. Al contrario, se trata de congregar y persuadir a algunas personas de que aquello que hablamos es cierto o importante y que lo decimos con sinceridad. Un buen discurso no es aquel donde se grita más o se mueven con furia las manos, sino aquel donde las ideas son claramente expresadas. 

OBJETIVOS DEL ORADOR Convencer al público de la veracidad e importancia de las ideas expuestas. Persuadir al auditorio para que siga sus ideas en la vida práctica. Deleitar al auditorio con la habilidad que tiene para manejar las palabras. 

2. Lee el discurso siguiente y observa las partes en que se divide:

2. Leer el siguiente texto

¿QUÉ SON LA ORATORIA Y LA PERSUASIÓN?

 La expresión oratoria se deriva del latín "oratoria", que se traduce como: "arte de hablar con elocuencia" es decir, hablar de modo eficaz para deleitar, conmover o persuadir. La persuasión es el objetivo principal que busca la oratoria; se obtiene mediante las palabras, los gestos, los ademanes y cualquier otra acción que realice el orador (la persona que pretende persuadir) para dar a entender algo con viveza. Podemos decir que hay persuasión cuando se obtiene la aprehensión de una idea por parte de un receptor, o cuando éste se forma un juicio gracias a los fundamentos que se exponen. Se denomina orador a la persona que habla en público, bien para pronunciar discursos o para impartir charlas y/o conferencias. Un orador es la persona que posee las cualidades necesarias para el fin que se propone a la hora de persuadir a un auditorio. Los predicadores o religiosos, cuya actividad principal es pedir u orar en público, también son oradores, así como lo son los políticos y algunos académicos.

Cicerón, gran orador griego, compuso el primer manual para oradores alrededor del año 100 a.C En él proponía seis puntos que debía seguir el curso de un buen orador: introducción, enunciado de los hechos, división, prueba, refutación y conclusión. La oratoria contemporánea lo divide en tres: 

 Introducción: El orador enuncia el tema que va a tratar, en algunos casos el objetivo que persigue, y señala algunas características del desarrollo. 

 Desarrollo: Es la parte más sustanciosa de la oratoria, en ella el orador expone los argumentos, las refutaciones, los ejemplos, los autores y demás recursos que le ayuden a fundamentar su intervención. 

 Conclusión: El orador acaba su discurso, ofreciendo alguna determinación o resolviendo el tema tratado, en ella se fija el convencimiento del público, de tal manera que no tenga que responder o replicar. 

OBJETIVOS DEL ORADOR En la oratoria contemporánea, los principales objetivos que persigue el orador ante un público son: 

1. Enseñar y entretener: Se presenta cuando el orador transmite algún conocimiento y apela a algún efectismo (juegos de palabras, adivinanzas, etc.), para evitar que la atención y comprensión de su público, disminuyan. 

2. Informar: El orador da a conocer hechos o datos sin ser alterados por sus prejuicios o sentimientos personales. 

3. Convencer: El orador no pretende despojar a la gente de sus ideas o conocimientos, sino complementarlos, reforzarlos o consolidarlos. 

4. Motivar: Es el más difícil de conseguir, porque implica no sólo un cambio de actitud, de parte del público ante una idea o concepto, sino además, buscar la correspondiente acción que debe seguir ese auditorio. 

LA ARGUMENTACIÓN EN LA ORATORIA La oratoria se sustenta en la argumentación, en la medida en que ésta pretende persuadir o convencer al receptor acerca de la autenticidad de una idea o de una interpretación de la realidad. De hecho, desde el punto de vista del análisis del discurso, argumentar es dar las razones para demostrar la validez de una conclusión. Estas razones se denominan argumentos. 
La argumentación se utiliza especialmente en textos científicos, filosóficos o ensayísticos. En los aspectos discursivos que tienen que ver con la oralidad la argumentación aparece con frecuencia en las conversaciones cotidianas, y de forma dominante, en los debates, coloquios y mesas redondas.

 ¿DÓNDE HAY ORATORIA? En todas las presentaciones públicas, que tienen una persona encargada de dirigir o exponer un punto, se presenta la oratoria. Este tipo de oratoria también se denomina: discurso. Un discurso es también un razonamiento o exposición sobre algún tema que se lee o pronuncia en público. 

 La disertación es la presentación pública en la que una persona razona o discurre de manera detenida y metódica alguna materia, bien para exponerla, o bien, para refutar opiniones ajenas. 

 La Conferencia es también una presentación pública, donde se presenta un discurso dialogado entre el orador y su público para el desarrollo de un asunto. 

 El sermón es el discurso que ofrece un predicador frente a los creyentes. En la mayoría consiste en una oración predicada por un sacerdote ante los fieles para la enseñanza de una doctrina específica

3. Completa los siguientes "discursos locos" 

a) Debo aclarar que soy Cristóbal Colón y para ello tengo pruebas irrefutables tales como... 
b) Declaro que mi amigo Pablo Palitos ha ofendido el equilibro ecológico al matar a esa maravillosa pulga. Ella me había comentado días antes... 
c) Señores extraterrestres: qué decirles, salvo: "¡Bienvenidos a la tierra de los gigantes donde nadie come ni bebe porque..!

 2. Prepara un discurso a propósito de alguna de las siguientes celebraciones: 

a. El día de la madre. 
b. El día del profesor.
c. El día de la juventud. 
d. Otra ocasión especial 



CONTINUACIÓN LOS CONECTORES

 

 MARTES 17 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis queridos estudiantes les deseo tanta felicidad como gotas tiene la lluvia.

Hoy trabajarán sobre el tema de los conectores.

1. Leer con mucha atención

¿ORACIÓN O PENSAMIENTO? 

Toda oración por tener la característica del SENTIDO COMPLETO proporciona al hablante un pensamiento; esa idea, ese significado que queda luego de escuchar o leer: el pensamiento, por lo tanto, toda oración conlleva un pensamiento.


                                       ¿CÓMO IDENTIFICAR NEXOS Y O CONECTORES?

Las oraciones forman los párrafos y éstos a su vez conforman el texto. Los textos son tejidos de palabras, dice Rolland Barthes. Para reconocer los pensamientos que subyacen al texto es necesario primero que todo identificar las RELACIONES (cohesión) que presentan un determinado comportamiento de acuerdo con el desarrollo lógico del texto (coherencia). 

Estas RELACIONES o nexos se establecen mediante los CONECTORES, palabras que permiten conocer la intimidad entre una idea y otra. Identificar y reconocer los conectores hace que el texto se torne más claro y agradable, equivale a encontrar las ideas esenciales y a conectarse con el fantástico y rico mundo de los pensamientos y las ideas.


2. Copiar el siguiente cuadro sobre los conectores


CONECTORES LÓGICOS QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES 


FUNCIÓN                                                           CONECTOR 

Causa y/ o efecto                                             Porque, por consiguiente, por esta razón,                                                            por eso, por lo tanto, por lo cual. 
Adición                                                             Y, también, además, más, aún. 
Contraste                                                         Pero, aunque, inversamente, sin                                                                                                  embargo, por  el contrario. 
Tiempo                                                            Después, antes, seguidamente, en                                                         adelante, mientras, luego
Resumen                                                         Finalmente, en suma, para terminar, en                                                                                      conclusión, en fin...



3. Relaciono los siguientes refranes con el pensamiento que contienen:


REFRANES                                                                                              PENSAMIENTOS  


1. El abuso no quita el uso.                                ( ) Rapidez con que se extiende una noticia

2. El abismo llama al abismo.                            ( 7 ) Además de cometer la falta ofende 
3. Dura es la ley pero es la ley.                          ( ) A veces el ser humano es el peor enemigo 4. De la abundancia del corazón habla la boca.    ( ) Si se abusa de una cosa eso no impide                                                                                        usarla como se debe. 
5. El hombre es lobo para el hombre.                 ( ) La riqueza de nuestro interior se expresa a                                                                                   través de nuestras palabras.
 6. La fama vuela.                                                ( ) Una vida de vanidad no tiene sentido. 
7. Tras de ladrón, bufón.                                      ( ) La ley se debe cumplir sin protestar 
8. Médico, cúrate a ti mismo.                               ( ) No se debe prometer lo que no se va a                                                                                        cumplir para no caer en ridículo. 
9. Paren los montes, nacerá un ridículo ratón.   ( ) Usa para ti mismo los consejos que das a                                                                                                      los otros. 
10. Vanidad de vanidades y todo vanidad.         ( )Si todo anda mal, lo más probable es que                                                                                                     empeore.



Extraigo los conectores y determino la función que desempeñan en los siguientes textos. Consigno este trabajo en mi cuaderno. Ver cuadro de conectores.

TEXTO 1 

Todos los niños tienen derecho a crecer en el entorno de una familia, por consiguiente, no debe haber niños viviendo solos en las calles. Pero, este fenómeno ha aumentado en grandes proporciones en los últimos años. Antes era más común el hecho de la adopción, sin embargo, ha disminuido y las entidades responsables no parecen estar haciendo nada al respecto. Además, la cantidad de embarazos en adolescentes y embarazos no deseados ha contribuido enormemente a aumentar este flagelo, por lo cual, muchos niños sufren de abandono tanto familiar como del estado.

                                                                  TEXTO 2

 Es muy común oír hablar a las personas de los hombres cuando en realidad se están refiriendo a todo el género humano y esto ofende a algunas mujeres, especialmente a las feministas. Pero, esto no siempre denota el machismo, porque, puede darse el uso común que hace que las expresiones prevalezcan sin que tengan el sentido original con el que fueron creadas. También, el uso de palabras que parecieran ser sólo para nombrar profesiones masculinas han hecho que las mujeres sienten su voz de protesta. En conclusión, debemos ser más conscientes de las expresiones que decimos para no herir susceptibilidades. 


4.Resuelvo la siguiente sopa de letras con base en el cuadro de los conectores. Encuentro, un mensaje escondido con las palabras que sobran, lo escribo en mi cuaderno. 


CONTINUACIÓN EL TEXTO INSTRUCTIVO

 

MARTES 17 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis niños lindos les deseo un día lleno de muchas bendiciones.

Continuaremos con el  TEXTO INSTRUCTIVO.


1. Deben escribir una receta sobre la comida que más les guste.

2. Consignar la teoría sobre TEXTO INSTRUCTIVO.

                                        TEXTO INSTRUCTIVO.


Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en el colegio como en casa o cualquier lugar. Estos textos son dos tipos de textos instructivos. Puedes hacerlos solo con palabras, o puedes combinarlos con imágenes para hacer más sencillo su seguimiento.

            

3. Elige el tema que más te interese para tu texto instructivo:


4. Busca información acerca del tema elegido y selecciona los pasos que consideres relevantes. 
Tema:
Paso 1 
Paso 2
Paso 3 
Paso 4
Paso 5
Paso 6

5. Escribe el texto instructivo siguiendo el esquema.






viernes, 13 de noviembre de 2020

LOS CONECTORES

 

VIERNES 13 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis queridos estudiantes les deseo tanta felicidad como gotas tiene la lluvia.

Hoy trabajarán sobre el tema de los conectores.

1. Leer con mucha atención

¿ORACIÓN O PENSAMIENTO? 

Toda oración por tener la característica del SENTIDO COMPLETO proporciona al hablante un pensamiento; esa idea, ese significado que queda luego de escuchar o leer: el pensamiento, por lo tanto, toda oración conlleva un pensamiento.


                                       ¿CÓMO IDENTIFICAR NEXOS Y O CONECTORES?

Las oraciones forman los párrafos y éstos a su vez conforman el texto. Los textos son tejidos de palabras, dice Rolland Barthes. Para reconocer los pensamientos que subyacen al texto es necesario primero que todo identificar las RELACIONES (cohesión) que presentan un determinado comportamiento de acuerdo con el desarrollo lógico del texto (coherencia). 

Estas RELACIONES o nexos se establecen mediante los CONECTORES, palabras que permiten conocer la intimidad entre una idea y otra. Identificar y reconocer los conectores hace que el texto se torne más claro y agradable, equivale a encontrar las ideas esenciales y a conectarse con el fantástico y rico mundo de los pensamientos y las ideas.


2. Copiar el siguiente cuadro sobre los conectores


CONECTORES LÓGICOS QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES 


FUNCIÓN                                                           CONECTOR 

Causa y/ o efecto                                             Porque, por consiguiente, por esta razón,                                                            por eso, por lo tanto, por lo cual. 
Adición                                                             Y, también, además, más, aún. 
Contraste                                                         Pero, aunque, inversamente, sin                                                                                                  embargo, por  el contrario. 
Tiempo                                                            Después, antes, seguidamente, en                                                         adelante, mientras, luego
Resumen                                                         Finalmente, en suma, para terminar, en                                                                                      conclusión, en fin...



3. Relaciono los siguientes refranes con el pensamiento que contienen:


REFRANES                                                                                              PENSAMIENTOS  


1. El abuso no quita el uso.                                ( ) Rapidez con que se extiende una noticia

2. El abismo llama al abismo.                            ( 7 ) Además de cometer la falta ofende 
3. Dura es la ley pero es la ley.                          ( ) A veces el ser humano es el peor enemigo 4. De la abundancia del corazón habla la boca.    ( ) Si se abusa de una cosa eso no impide                                                                                        usarla como se debe. 
5. El hombre es lobo para el hombre.                 ( ) La riqueza de nuestro interior se expresa a                                                                                   través de nuestras palabras.
 6. La fama vuela.                                                ( ) Una vida de vanidad no tiene sentido. 
7. Tras de ladrón, bufón.                                      ( ) La ley se debe cumplir sin protestar 
8. Médico, cúrate a ti mismo.                               ( ) No se debe prometer lo que no se va a                                                                                        cumplir para no caer en ridículo. 
9. Paren los montes, nacerá un ridículo ratón.   ( ) Usa para ti mismo los consejos que das a                                                                                                      los otros. 
10. Vanidad de vanidades y todo vanidad.         ( )Si todo anda mal, lo más probable es que                                                                                                     empeore.



Extraigo los conectores y determino la función que desempeñan en los siguientes textos. Consigno este trabajo en mi cuaderno. Ver cuadro de conectores.

TEXTO 1 

Todos los niños tienen derecho a crecer en el entorno de una familia, por consiguiente, no debe haber niños viviendo solos en las calles. Pero, este fenómeno ha aumentado en grandes proporciones en los últimos años. Antes era más común el hecho de la adopción, sin embargo, ha disminuido y las entidades responsables no parecen estar haciendo nada al respecto. Además, la cantidad de embarazos en adolescentes y embarazos no deseados ha contribuido enormemente a aumentar este flagelo, por lo cual, muchos niños sufren de abandono tanto familiar como del estado.

                                                                  TEXTO 2

 Es muy común oír hablar a las personas de los hombres cuando en realidad se están refiriendo a todo el género humano y esto ofende a algunas mujeres, especialmente a las feministas. Pero, esto no siempre denota el machismo, porque, puede darse el uso común que hace que las expresiones prevalezcan sin que tengan el sentido original con el que fueron creadas. También, el uso de palabras que parecieran ser sólo para nombrar profesiones masculinas han hecho que las mujeres sienten su voz de protesta. En conclusión, debemos ser más conscientes de las expresiones que decimos para no herir susceptibilidades. 


4.Resuelvo la siguiente sopa de letras con base en el cuadro de los conectores. Encuentro, un mensaje escondido con las palabras que sobran, lo escribo en mi cuaderno. 




LA DESCRIPCIÓN

 

 VIERNES 13 DE NOVIEMBRE DE 2020

Mis niños les deseo un día lleno de muchas bendiciones.

Hoy trabajarán la descripción.

1. Observa con mucha atención la imagen de la página anterior, píntala a tu gusto. Luego escribe detalladamente lo que allí observas:




 Ahora Lee con mucha atención el siguiente texto

                                                     LA GLORIA DE LOS FEOS 

Me fijé en Lola  y Lolo, hace ya muchos años, porque eran, sin lugar a dudas, los raros del barrio. Hay niños que desde la cuna son distintos, y lo peor, saben y padecen su diferencia. Son esos chicos que siempre se caen en los recreos; que andan como almas en pena, de grupo en grupo, mendigando un amigo. Basta con que el profesor los llame a la pizarra para que el resto de la clase estalle de risa, aunque en realidad no haya en ellos nada risible, más allá de su destino de víctimas y de su mansedumbre en aceptarlo. Lola y Lolo eran así: llevaban la estrella negra en la cabeza.

Lola era hija de la vecina del tercero, una señora pechugona y esférica. La niña salió redonda desde chiquitita; era patizamba y, de las rodillas para abajo, las piernas se le escapaban cada una para un lado, como las patas de un compás. No es que fuera gorda: es que estaba mal hecha, con un cuerpo que parecía un torpedo y la barbilla saliéndole directamente del esternón. Pero lo peor, con todo, era algo de dentro; algo desolador e inacabado. Era guapa de cara: tenía los ojos grises y el pelo muy negro, la boca bien formada, la nariz correcta. Pero tenía la mirada cruda, y el rostro borrado por una expresión de perpetuo estupor. De pequeña la veía arrimarse a los corrillos de los otros niños: siempre fue grandota y les sacaba a todos la cabeza. 

Pero los demás chicos parecían ignorar su presencia descomunal, su mirada vidriosa; seguían jugando sin prestarle atención, como si la niña no existiera. Al principio, Lola corría detrás de ellos, patosa y torpe, intentando ser una más; pero, para cuando llegaba, los demás ya se habían ido. Con los años la vi resignarse a su inexistencia. Se pasaba los días recorriendo sola el barrio, siempre al mismo paso y doblando las mismas esquinas, con esa determinación vacía e inútil con que los peces recorren una y otra vez sus estrechas peceras. En cuanto a Lolo, vivía más lejos de mi casa, en otra calle. Me fijé en él porque un día los otros chicos le dejaron atado a una farola en los jardines de la plaza. 

Era en el mes de agosto, a las tres de la tarde. Hacía un calor infernal, la farola estaba al sol y el metal abrasaba. Desaté al niño, lloroso y moqueante; me ofrecí a acompañarle a casa y le pregunté que quién le había hecho eso. “No querían hacerlo”, contestó entre hipos: “Es que se han olvidado”, y salió corriendo. Era un niño delgadísimo con el pecho hundido y las piernas como dos palillos. Caminaba inclinado hacia delante, como si siempre soplara frente a él un ventarrón furioso, y era tan frágil que parecía que se iba a desbaratar en cualquier momento. Tenía el pelo tieso y pelirrojo, grandes narizotas, ojos de mucho susto. Un rostro como de careta de verbena, una cara de chiste. Por entonces debía estar cumpliendo los diez años. “Aprendizaje al Alcance de Todos” 5 Poco después me enteré de su nombre, porque los demás niños le estaban llamando todo el rato. Así como Lola era invisible, Lolo parecía ser omnipresente: los otros chicos no paraban de martirizarle, como si su aspecto de triste saltamontes despertara en los demás una suerte de ferocidad entomológica. Por cierto, una vez coincidieron en la plaza Lola y Lolo: pero ni siquiera se miraron. Se repelieron entre sí como apestados. Pasaron los años y una tarde, era el primer día de calor de un mes de mayo, vi venir por la calle vacía a una criatura singular: era un esmirriado muchacho de unos quince años con una camiseta de color verde fosforescente. 

Sus vaqueros, demasiado cortos, dejaban ver unos tobillos picudos y unas canillas flacas; pero lo peor era el pelo, una mata espesa rojiza y reseca, peinada con gomina, a los años cincuenta, como una inmensa ensaimada sobre el cráneo. No me costó trabajo reconocerle: era Lolo, aunque un Lolo crecido y transmutado en calamitoso adolescente. Seguía caminando inclinado hacia delante, aunque ahora parecía que era el peso de su pelo, de esa especie de platillo volante que coronaba su cabeza, lo que le mantenía desnivelado. Y entonces la vi a ella. A Lola. Venía por la misma acera, en dirección contraria. También ella había dado el estirón puberal en el pasado invierno. 

Le había crecido la misma pechuga que a su madre, de tal suerte que, como era cuellicorta, parecía llevar la cara en bandeja. Se había teñido su bonito pelo oscuro de un rubio violento, y se lo había cortado corto, así como a lo punk. Estaban los dos, en suma, francamente espantosos: habían florecido conforme a sus destinos, como seres ridículos. Pero se los veía anhelantes y en pie de guerra. Lo demás, en fin, sucedió de manera inevitable. Iban ensimismados, y chocaron el uno contra el otro. Se miraron entonces como si se vieran por primera vez, y se enamoraron de inmediato. Fue un 11 de mayo y, aunque ustedes quizá no lo recuerden, cuando los ojos de Lolo y Lola se encontraron tembló el mundo, los mares se agitaron, los cielos se llenaron de ardientes meteoros. Los feos y los tristes tienen también sus instantes gloriosos.


A partir de la historia anterior resuelve las siguientes preguntas: 
1. Las palabras que aparecerán subrayadas son usuales en el castellano usado en España; de acuerdo con el contexto de la oración, determina su significado y búscale sinónimos que se usen en el español de tu región. 

💧 Basta con que el profesor los llame a la pizarra para que el resto de la clase estalle de risa, aunque en realidad no haya en ellos nada risible, más allá de su destino de víctimas y de su mansedumbre en aceptarlo. 
Significado:____________________________________________________________ Sinónimos: ____________________________________________________________ 

💧Sus vaqueros, demasiado cortos, dejaban ver unos tobillos picudos y unas canillas flacas. Significado: ___________________________________________________________ Sinónimos: _________________________________________________________________ 

💧Lola corría detrás de ellos, patosa y torpona, intentando ser una más; pero, para cuando llegaba a los lugares, los demás ya se habían ido. 
Significado:___________________________________________________________ Sinónimos: ___________________________________________________________

En la narración La gloria de los feos, se hace un retrato de Lola y Lolo. Lee de nuevo la narración y, en tu cuaderno, completa un cuadro como el siguiente con el fin de describir exterior e interiormente a los dos adolescentes. 





Marca con una X la opción más adecuada. Justifica tu respuesta. 
La gloria de los feos, consistía en tener: 
 Poder sobre los otros 
 Obligaciones con los otros. 
 Momentos de felicidad. 

Los niños del barrio veían a Lola y Lolo como dos niños: 
 Comunes y corrientes. 
 Feos e inteligentes. 
 Extraños y sin importancia. 

Responde por escrito las siguientes preguntas 
¿Crees que Lola y Lolo se veían a sí mismos tal como los describe el narrador del cuento? _____________________Justifica tu respuesta:__________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 

¿Qué opinas del parecido que hay entre los hijos y los padres? Habla de tu caso en particular.________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 
¿Qué son para ti la belleza y la fealdad? Belleza es ___________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 
Fealdad es ________________________________________________________ _________________________________________________________________ 
A partir de la lectura, ¿Tienes en tu mente una imagen de Lola y Lolo? _____, ¿Crees que es posible pintar con palabras?, _______ ¿Por qué? ________________________________ ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________