EL TRABAJO ESCRITO

 

 EL TRABAJO ESCRITO

¿QUÉ ES UN TRABAJO ESCRITO?

Un trabajo escrito es un texto que se realiza con el propósito de investigar, explicar, analizar o desarrollar un tema específico.

Para elaborar un buen trabajo escrito es necesario investigar, seleccionar información importante, comprenderla, organizar las ideas y escribirlas utilizando nuestras propias palabras.

Un trabajo escrito debe ser claro, organizado, coherente y tener buena ortografía.

CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN TRABAJO ESCRITO

Un buen trabajo escrito debe tener las siguientes características:

Claridad: Las ideas deben ser fáciles de comprender.

Coherencia: Las ideas deben tener relación entre sí y seguir un orden lógico.

Cohesión: Las diferentes ideas y párrafos deben estar conectados.

Organización: La información debe estar distribuida de manera adecuada.

Buena ortografía: Las palabras deben estar escritas correctamente.

Buena puntuación: Se deben utilizar correctamente los puntos, las comas y otros signos de puntuación.

Originalidad: La información debe ser comprendida y expresada con nuestras propias palabras.

PARTES DE UN TRABAJO ESCRITO

Un trabajo escrito puede estar compuesto por las siguientes partes:

Portada

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Fuentes de información

PORTADA

La portada es la primera página del trabajo. Su función es presentar la información básica del trabajo y de quien lo realizó.

La portada debe incluir:

Nombre de la institución

Nombre de la asignatura

Título del trabajo

Nombre del estudiante o integrantes

Grado

Nombre del docente

Fecha

Ejemplo:

GIMNASIO SAN FELIPE NERI

ÁREA DE LENGUAJE

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Presentado por:

Juan Pérez

Grado: 7.º

Docente: __________

Manizales, 2026

TÍTULO

El título permite conocer cuál es el tema principal del trabajo.

Un buen título debe ser claro, breve, específico y estar relacionado con el contenido.

Ejemplos:

La importancia de la lectura

Los mitos y leyendas de Colombia

La influencia de las redes sociales

El cuidado del medio ambiente

La literatura fantástica

Es importante evitar títulos demasiado generales como "Trabajo de español" o "Mi tarea".

INTRODUCCIÓN

La introducción es la primera parte del contenido del trabajo.

Su función es presentar el tema y explicar brevemente qué se desarrollará a lo largo del trabajo.

La introducción puede responder preguntas como:

¿De qué trata el trabajo?

¿Por qué es importante este tema?

¿Qué información se encontrará en el trabajo?

Ejemplo:

La lectura es una actividad fundamental para el desarrollo de las personas, ya que permite adquirir nuevos conocimientos, desarrollar la imaginación y mejorar la comprensión. En este trabajo se explicará la importancia de la lectura, algunos de sus beneficios y la manera en que puede contribuir al desarrollo personal y académico.

DESARROLLO

El desarrollo es la parte principal y más extensa del trabajo.

En esta sección se presenta toda la información investigada sobre el tema.

Es recomendable dividir el desarrollo en diferentes subtítulos para organizar mejor las ideas.

Ejemplo:

¿QUÉ ES LA LECTURA?

La lectura es el proceso mediante el cual una persona interpreta y comprende un texto escrito.

BENEFICIOS DE LA LECTURA

Leer permite ampliar el vocabulario, mejorar la comprensión, desarrollar la imaginación y adquirir nuevos conocimientos.

LA LECTURA EN LOS JÓVENES

La lectura ayuda a los jóvenes a desarrollar habilidades importantes para sus estudios y para comunicarse de manera adecuada.

CONCLUSIÓN

La conclusión es la parte final del trabajo.

En ella se resumen las ideas más importantes y se presenta una reflexión final sobre el tema.

La conclusión debe estar relacionada con todo lo desarrollado anteriormente.

No se debe incluir información completamente nueva.

Ejemplo:

En conclusión, la lectura es una herramienta importante para el desarrollo académico y personal. Además de permitirnos adquirir conocimientos, ayuda a mejorar la comprensión, el vocabulario y la imaginación. Por esta razón, es importante desarrollar el hábito de leer y encontrar textos que sean interesantes para cada persona.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Las fuentes de información permiten indicar de dónde se obtuvo la información utilizada en el trabajo.

Algunas fuentes pueden ser:

Libros

Enciclopedias

Artículos

Páginas web

Revistas

Entrevistas

Documentales

Videos educativos

Es importante registrar las fuentes utilizadas y evitar presentar como propio el trabajo de otra persona.

ACTIVIDAD EN CLASE

Elige uno de los siguientes temas:

Los mitos y leyendas de Colombia

La importancia de la lectura

La literatura fantástica

La influencia de las redes sociales

El cuidado del medio ambiente

La inteligencia artificial

La cultura colombiana

La importancia de los hábitos saludables

La música y los jóvenes

Los animales en peligro de extinción

Después de elegir el tema, organiza tu trabajo de la siguiente manera:

Título:

Introducción:

Desarrollo:

Idea principal 1:

Idea principal 2:

Idea principal 3:

Conclusión:

Fuentes consultadas:

MEDIDAS Y ACOMODACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO A MANO

El trabajo debe realizarse a mano, con letra clara, organizada y fácil de leer.

Hoja: Tamaño carta.

Tipo de hoja: Hoja blanca, limpia y sin cuadriculado.

Márgenes: Dejar aproximadamente 2,5 cm en los cuatro lados de la hoja.

Título: Escribirlo centrado, en mayúscula y resaltado.

Subtítulos: Escribirlos de manera clara y resaltarlos para diferenciarlos del resto del texto.

Letra: Debe ser de tamaño mediano, uniforme y legible.

Espaciado: Dejar un espacio entre el título y el contenido. También se debe dejar un espacio entre cada párrafo o subtítulo.

Párrafos: Cada párrafo debe desarrollar una idea y estar correctamente separado de los demás.

Presentación: Las hojas deben estar limpias, sin manchas, arrugas, tachones excesivos ni dibujos que no tengan relación con el trabajo.

Numeración: Las páginas deben estar numeradas en la parte inferior.

Portada: La portada debe ocupar una hoja independiente y presentar la información de manera organizada y centrada.

Imágenes: Si el trabajo requiere imágenes, estas deben ser pertinentes al tema, estar bien elaboradas o impresas y ocupar un espacio adecuado. Deben llevar un título o explicación cuando sea necesario.

Orden de las hojas: Las páginas deben estar organizadas en el orden correspondiente y aseguradas de manera adecuada.

ESTRUCTURA FINAL DEL TRABAJO

El trabajo escrito debe organizarse en el siguiente orden:

1. Portada

2. Introducción

3. Desarrollo

4. Conclusión

5. Fuentes de información

6. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO A MANO

Escribir con calma para mantener una letra clara.

Utilizar el mismo tipo de letra durante todo el trabajo.

Revisar la ortografía antes de pasar la información a la hoja.

Utilizar correctamente las mayúsculas, las tildes y los signos de puntuación.

Evitar escribir demasiado pequeño o demasiado grande.

No llenar completamente la hoja. Se deben respetar los márgenes y dejar espacios adecuados.

No copiar información sin comprenderla.

Leer nuevamente todo el trabajo antes de entregarlo.

Un trabajo escrito a mano debe demostrar organización, responsabilidad, buena presentación y comprensión del tema.

TALLER DE ANÁLISIS

Buenos días, espero se encuentren bien. el día de hoy analizaremos la película "El niño que domó el viento"

TALLER DE ANÁLISIS— EL NIÑO QUE DOMÓ EL VIENTO

El taller es individual. Responde con argumentos completos y evita respuestas de una sola oración. En las preguntas de análisis debes explicar tus ideas y relacionarlas con situaciones específicas de la película.

PARTE 1. COMPRENSIÓN

1. ¿Cuál es la situación económica y social de la comunidad donde vive William?
2. ¿Qué consecuencias tiene la sequía para la familia de William y para la comunidad?
3. ¿Por qué William debe abandonar temporalmente sus estudios?
4. ¿Cómo consigue continuar aprendiendo a pesar de no poder asistir normalmente a la escuela?
5. ¿Qué problema intenta solucionar William mediante la construcción del molino?
6. ¿De dónde surge la idea para construir el molino?
7. ¿Qué materiales necesita para realizar su proyecto?
8. ¿Por qué su padre se opone inicialmente a que William utilice la bicicleta?
9. ¿Qué dificultades debe enfrentar William para demostrar que su proyecto puede funcionar?
10. ¿Cuál es el resultado final de su proyecto y cómo beneficia a la comunidad?

PARTE 2. ANÁLISIS

11. William posee pocos recursos económicos, pero utiliza los conocimientos que tiene para intentar solucionar un problema.
    ¿Qué relación establece la película entre educación y capacidad para transformar una realidad?
12. El padre de William inicialmente considera que la idea de su hijo no es realista.
    ¿Por qué crees que piensa de esa manera? ¿Su posición es completamente injustificada?
13. William no encuentra una solución inmediata. Debe experimentar, equivocarse y volver a intentarlo.
    ¿Qué importancia tiene el error dentro del proceso de aprendizaje que muestra la película?
14. La comunidad enfrenta un problema que afecta a muchas personas.
    ¿Por qué la solución de William puede considerarse una solución colectiva y no solamente personal?
15. Explica cómo influyen los siguientes factores en el desarrollo del proyecto de William:

a. La curiosidad:

 

b. El conocimiento:

 

c. La creatividad:

 

d. La perseverancia:

 

16. ¿Cuál consideras que fue el principal obstáculo de William: la falta de dinero, la oposición de su padre, la situación de su comunidad, la falta de recursos o el riesgo de fracasar? Escoge uno y argumenta tu respuesta.
17. ¿William logra su objetivo únicamente gracias a su inteligencia? Explica qué otros factores fueron necesarios.

PARTE 3. PENSAMIENTO CRÍTICO

18. La película presenta una comunidad afectada por la pobreza y la falta de recursos.
    ¿Consideras que la pobreza limita las oportunidades de una persona? Explica tu posición.
19. ¿Qué habría ocurrido si William hubiera decidido abandonar su proyecto después de los primeros obstáculos?
20. ¿Crees que el conocimiento adquirido en una escuela puede utilizarse para solucionar problemas reales de una comunidad? Explica y proporciona un ejemplo de la película.
21. La historia de William muestra que una persona joven puede generar cambios importantes.
    ¿Qué condiciones son necesarias para que los jóvenes puedan participar en la solución de los problemas de su comunidad?
22. ¿Cuál consideras que es el mensaje principal de la película? No lo resumas: explica qué quiere enseñar la película al espectador.

PRODUCCIÓN ESCRITA

 

Producción escrita argumentativa

Lee cuidadosamente las preguntas y selecciona UNA para desarrollar.

Escribe un ensayo de mínimo DOS páginas.

Tu objetivo no es simplemente expresar una opinión, sino defender una postura mediante argumentos sólidos.

Tu texto debe:

Presentar una tesis clara y concreta.
Desarrollar mínimo tres argumentos diferentes.
Explicar y justificar cada argumento.
Utilizar ejemplos, situaciones, conocimientos o experiencias que permitan sustentar tus ideas.
Presentar una postura contraria a la tuya.
Analizar esa postura y explicar por qué estás de acuerdo o en desacuerdo con ella.
Evitar contradicciones entre tus ideas.
Utilizar adecuadamente conectores argumentativos.
Presentar una introducción, un desarrollo organizado y una conclusión.
La conclusión debe ir más allá de repetir la tesis: debe mostrar qué reflexión se desprende de tu argumentación.
Utilizar un lenguaje formal y preciso.

El texto debe ser completamente individual y escrito con tus propias palabras.

Escoge UNA pregunta

1. Si una inteligencia artificial puede producir textos, imágenes, música y respuestas cada vez más parecidas a las humanas, ¿qué significa realmente ser creativo?

2. ¿Una sociedad puede considerarse libre si sus ciudadanos tienen libertad para elegir, pero sus decisiones están constantemente influenciadas por los medios, las redes sociales y la publicidad?

3. ¿Hasta dónde debería llegar la libertad de expresión? ¿Existen ideas que no deberían poder expresarse públicamente?

4. ¿Es moralmente correcto sacrificar la privacidad de algunas personas para garantizar la seguridad de una sociedad?

5. ¿El éxito depende principalmente del esfuerzo individual o de las oportunidades que tiene cada persona?

6. ¿Una persona tiene la obligación moral de ayudar a los demás cuando puede hacerlo, aunque no tenga ninguna responsabilidad sobre su situación?

7. ¿Es posible alcanzar la justicia sin perjudicar los intereses de alguien?

8. ¿Debemos valorar una decisión por sus intenciones o por sus consecuencias?

9. ¿El conocimiento nos hace más libres o, por el contrario, cuanto más sabemos, más conscientes somos de nuestras limitaciones?

10. ¿Perdonar siempre es una muestra de madurez o existen situaciones en las que no perdonar puede ser una decisión legítima?

Antes de entregar

Realiza una última lectura y verifica:

• ¿Mi tesis responde directamente a la pregunta?

• ¿Mis argumentos son diferentes entre sí?

• ¿Expliqué y justifiqué mis ideas?

• ¿Consideré una posición diferente a la mía?

• ¿Respondí de manera razonada a esa posición?

• ¿Mi conclusión aporta una reflexión?

• ¿Mi texto mantiene coherencia de principio a fin?

• ¿Revisé ortografía, puntuación y vocabulario?

EL JUICIO

 

Juicio argumentativo a personajes literarios e históricos.

Inicio:

Responde:

• ¿Una buena persona puede tomar malas decisiones?

 

Actividad:

Cada grupo seleccionará un personaje literario o histórico, como:

• Don Quijote.
• Emma Bovary.
• Edipo.
• Simón Bolívar.
• María.
• Romeo o Julieta.

Los estudiantes asumirán diferentes roles:

• Juez.
• Fiscal.
• Defensor.
• Testigo.
• Acusado.

Cada equipo preparará argumentos sustentados en los acontecimientos más relevantes del personaje seleccionado y desarrollará un juicio oral.

Cierre:

Cada estudiante escribirá una reflexión personal respondiendo a la pregunta:

¿Por qué es importante argumentar con evidencias antes de emitir una opinión?

 

Información para el juicio:

 1. Don Quijote de la Mancha

¿Quién es?

Alonso Quijano es un hidalgo español que, tras leer demasiados libros de caballería, cree ser un caballero andante llamado Don Quijote. Sale a "hacer justicia" acompañado de su escudero Sancho Panza.

Cargos (acusación)

• Vivía desconectado de la realidad.
• Ponía en peligro a otras personas por sus delirios.
• Atacó molinos creyendo que eran gigantes.
• Golpeó y enfrentó personas inocentes creyendo que eran enemigos.
• Descuidó sus responsabilidades como ciudadano.

Defensa

• Siempre actuó con buenas intenciones.
• Defendía a los débiles y luchaba contra las injusticias.
• Inspiró valores como el honor, la valentía y la perseverancia.
• Nunca buscó beneficio personal.

Testigos

• Sancho Panza.
• Dulcinea (idealizada).
• El cura.
• El barbero.

Preguntas posibles

• ¿Estaba loco o era un idealista?
• ¿Las buenas intenciones justifican sus acciones?

 

2. Madame Bovary (Emma Bovary)

¿Quién es?

Emma Bovary es una mujer casada que sueña con una vida llena de lujo y pasión. Insatisfecha con su matrimonio, tiene relaciones amorosas y acumula grandes deudas.

Cargos

• Infidelidad.
• Engañó constantemente a su esposo.
• Gastó dinero irresponsablemente.
• Mintió para ocultar sus acciones.

Defensa

• Fue víctima de una sociedad que limitaba a las mujeres.
• Su matrimonio era infeliz.
• Buscaba libertad y felicidad.
• Fue manipulada por comerciantes y amantes.

Testigos

• Charles Bovary.
• Rodolphe.
• Léon.
• Monsieur Lheureux.

Preguntas

• ¿Es culpable o víctima de la sociedad?
• ¿Sus decisiones fueron libres?

 

3. Edipo( De aquí viene el complejo de Edipo)

¿Quién es?

Rey de Tebas que, sin saberlo, mató a su padre y se casó con su madre, cumpliendo una profecía.

Cargos

• Asesinó al rey Layo.
• Cometió incesto.
• Su orgullo lo llevó a ignorar advertencias.

Defensa

• No sabía quién era su padre.
• No conocía la identidad de su madre.
• Intentó evitar la profecía.
• Fue víctima del destino.

Testigos

• Yocasta.
• Tiresias.
• El mensajero.
• El pastor.

Preguntas

• ¿Puede alguien ser culpable de algo que desconocía?
• ¿El destino elimina la responsabilidad?

 

4. Simón Bolívar

¿Quién fue?

Líder militar y político que encabezó la independencia de varios países de América del Sur.

Cargos

• Promovió guerras que causaron miles de muertes.
• Concentró mucho poder político.
• Disolvió algunos congresos.
• Fue acusado de tendencias autoritarias.

Defensa

• Liberó cinco naciones del dominio español.
• Buscó la independencia y la libertad.
• La guerra era necesaria para terminar la colonia.
• Defendió la unión latinoamericana.

Testigos

• Antonio José de Sucre.
• Francisco de Paula Santander.
• José de San Martín.
• Soldados patriotas.

Preguntas

• ¿Fue un libertador o un gobernante autoritario?
• ¿Los fines justificaban los medios?

 

5. María

¿Quién es?

María es la protagonista de la novela romántica colombiana. Está enamorada de Efraín, pero una enfermedad impide que vivan juntos.

Cargos (si el juicio es simbólico)

• No expresó completamente sus sentimientos.
• Permitió que las decisiones familiares dirigieran su vida.
• Se resignó a su destino.

Defensa

• Era obediente a las normas de su época.
• Actuó con amor, respeto y sacrificio.
• Su enfermedad limitó sus posibilidades.
• Fue víctima de las costumbres sociales.

Testigos

• Efraín.
• Emma.
• Padre de Efraín.
• Familiares.

Preguntas

• ¿Fue demasiado pasiva?
• ¿Podía actuar de otra manera en su contexto?

 

6. Romeo o Julieta

¿Quiénes son?

Dos jóvenes enamorados pertenecientes a familias enemigas que terminan suicidándose.

Si el acusado es Romeo

Cargos

• Actuó impulsivamente.
• Mató a Teobaldo.
• Se suicidó.
• Tomó decisiones precipitadas.

Defensa

• Actuó por amor.
• Mató a Teobaldo para defender el honor de Mercucio.
• Fue víctima del odio entre las familias.
• Nunca quiso provocar una tragedia.

Testigos

• Julieta.
• Fray Lorenzo.
• Mercucio.
• Benvolio.

 

Si la acusada es Julieta

Cargos

• Desobedeció a sus padres.
• Fingió su muerte.
• Se suicidó.

Defensa

• Tenía derecho a elegir a quién amar.
• Era presionada para casarse.
• Confiaba en el plan de Fray Lorenzo.
• Fue víctima del conflicto familiar.

Preguntas

• ¿Fue responsable de su final?
• ¿La culpa fue de las familias?

 

IA

 

Julio 24 de 2026

¿La inteligencia artificial nos hace aprender más o pensar menos?

 

1. Inicio

Si mañana prohibieran el uso de ChatGPT y todas las inteligencias artificiales para estudiar, ¿tu aprendizaje mejoraría o empeoraría? ¿Por qué?

Responden 10 líneas.

 

2. Lectura crítica

¿Pensamos menos porque la inteligencia artificial piensa por nosotros?

La inteligencia artificial se ha convertido en una herramienta cotidiana para millones de estudiantes. Hoy es posible resumir textos, resolver problemas matemáticos, traducir idiomas o redactar ensayos en pocos segundos.

Para algunos, estas herramientas representan una oportunidad para aprender de manera más rápida y personalizada. Permiten resolver dudas inmediatas, practicar ejercicios y acceder a información que antes requería horas de búsqueda.

Sin embargo, otros expertos advierten que existe un riesgo cuando los estudiantes utilizan la inteligencia artificial para reemplazar su propio razonamiento. Si una persona copia respuestas sin analizarlas, puede obtener buenos resultados momentáneamente, pero desarrollar menos habilidades para resolver problemas por sí misma.

Por esta razón, el verdadero desafío no consiste en prohibir la inteligencia artificial, sino en aprender a utilizarla como apoyo y no como sustituto del pensamiento crítico.

En un mundo donde la tecnología avanza cada día, la capacidad de analizar, cuestionar y tomar decisiones seguirá siendo una habilidad exclusivamente humana.

 

3. Comprensión lectora

Responde como en el ICFES.

1.

La intención principal del autor es:

A. Prohibir la inteligencia artificial.

B. Mostrar ventajas y riesgos de la IA en la educación.

C. Explicar cómo funciona ChatGPT.

D. Criticar a los estudiantes.

 

2.

La palabra "desafío" puede reemplazarse por:

A. Problema.

B. Reto.

C. Castigo.

D. Error.

 

3.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor el texto?

A. La IA debe desaparecer.

B. Los estudiantes ya no necesitan estudiar.

C. La IA puede ser útil siempre que no sustituya el pensamiento crítico.

D. La IA solo sirve para hacer tareas.

 

4.

¿Qué pasaría si un estudiante dependiera completamente de la IA para aprender?

Respuesta abierta.

 

5.

¿Con cuál afirmación estás más de acuerdo?

Justifica utilizando información del texto.

 

6.

Escribe un título diferente para el texto.

 

4. Producción escrita

Escribe una columna de opinión.

Tema

¿La inteligencia artificial cambiará para siempre la educación?

Debe contener:

·       Título.

·       Introducción.

·       Tesis.

·       Tres argumentos.

·       Un contraargumento.

·       Conclusión.

Extensión: 350 palabras aproximadamente.

 

5. Producción oral

Mini debate

Los estudiantes se dividen en dos grupos.

Grupo 1

"La inteligencia artificial mejora el aprendizaje."

Grupo 2

"La inteligencia artificial hace que pensemos menos."

Cada estudiante tiene 45 segundos para defender una idea.

Al finalizar, cada uno escribe:

·       El mejor argumento que escuchó.

·       Un argumento con el que no estuvo de acuerdo.

6. Cierre

Carta para mi "yo" del día del ICFES

Escribe un pequeño mensaje dirigido a sí mismo para leer antes de presentar el examen.

Debe incluir:

·       Un consejo.

·       Una motivación.

·       Un recordatorio para mantener la calma.

·       Una meta para ese día.

 

Actividad final

para responder en parejas:

1. ¿Cuál es la idea principal de un texto?

2. ¿Cómo identificar la intención del autor?

3. ¿Cómo eliminar dos opciones incorrectas cuando no sabes la respuesta?

4. ¿Qué errores cometen con más frecuencia en lectura crítica?

5. ¿Qué estrategia utilizarán este fin de semana para responder con calma?