Buenos días mis tesosros, demos gracias a Dios por este nuevo día.
Continuemos aprendiendo sobre las familias de palabras.
Escribe en tu cuaderno
Actividad en clase:
Buenos días mis tesosros, demos gracias a Dios por este nuevo día.
Continuemos aprendiendo sobre la sílaba tónica.
Escribe en tu cuaderno
Martes 29 de julio, 2025
Escribe la
letra correspondiente al lado de cada uno.
1. Un texto que cuenta de
forma objetiva y breve un hecho actual.
2. Un texto que analiza un
tema a profundidad, con entrevistas o cifras.
3. Un texto donde el autor
da su punto de vista sobre un tema.
4. “El cambio climático es
real, y debemos actuar ahora para evitar más daños”: comienza así un texto de
un científico ambiental.
5. “Colombia gana medalla
de oro en natación”: así inicia un texto de una página deportiva.
2. Ordena las
frases cronológicamente según el desarrollo de la información:
· “Después de una larga
convalecencia por una infección pulmonar...”
· “Nelson Mandela ha
fallecido a los 95 años.”
· “La muerte se produjo
el jueves a las 20:50 hora local.”
· “Nuestra nación ha
perdido a su padre.”
· “El presidente Jacob
Zuma ha informado de su muerte.”
3.A partir de
uno de los siguientes temas, deben escribir una noticia corta (de 1 párrafo) con título,
subtítulo e información clara y ordenada:
· Un evento escolar
importante
· Un logro deportivo o
académico de un estudiante
· Un fenómeno natural que
ocurrió en su ciudad
· La visita de una
persona importante al colegio
Deben incluir:
· ¿Qué ocurrió?
· ¿Cuándo y dónde?
· ¿Quiénes estuvieron
involucrados?
· ¿Por qué es importante?
4. Dibuja un
esquema visual con estas partes del texto informativo. Completa cada una con
ejemplos tomados del texto sobre Mandela.
|
Parte
del texto informativo |
¿Qué
contiene? |
Ejemplo
del texto |
|
Titular |
||
|
Subtítulo |
||
|
Lead (inicio) |
Lo más importante |
|
|
Cuerpo |
Detalles, fechas, datos |
|
|
Cierre |
Comentario o impacto final |
· Mínimo dos personajes.
· Un conflicto claro (por
ejemplo: una decisión difícil, una pelea entre amigos, un dilema ético, etc.).
· Un ambiente (lugar y
tiempo) definido.
· Diálogos que muestren
emociones, cambios y decisiones.
· Un final claro (feliz,
trágico o abierto).
Pueden
ambientarla en el pasado, en un mundo antiguo, o traer un tema clásico (amor
prohibido, traición, justicia, deber) al presente.
· ¿Qué pasaría si Ismene
desobedece y ayuda a Antígona?
· ¿Y si el rey cambia de
opinión?
· Escriban un diálogo
alternativo de al menos 6 líneas entre Antígona e Ismene.
· Léanlo en voz alta
frente al curso.
Contexto: Romeo y Julieta se han
enamorado, pero sus familias son enemigas (los Montesco y los Capuleto). Se
encuentran en secreto en el balcón de Julieta, después de conocerse en una
fiesta.
Julieta:
Romeo, ¿por qué debes ser tú un Montesco? Renuncia a tu nombre…
O si no, júrame amor, y dejaré de ser una Capuleto.
Romeo:
Llámame amor, y ya no seré Romeo.
Desde que te vi, mi nombre me pesa.
No quiero nada que nos separe.
Julieta:
¡Tus palabras me dan miedo y alegría a la vez!
Si mi familia te encuentra aquí, te matarán.
Romeo:
Prefiero morir a vivir sin tu amor.
He volado sobre los muros solo para verte.
El peligro no me detendrá.
Julieta:
¡Qué rápido crece el amor entre nosotros!
Pero si de verdad me amas, dímelo con sinceridad.
Si estás dispuesto a casarte, mándame mañana una señal.
Romeo:
Iré donde el sacerdote. Si él acepta, mañana estaremos unidos.
Luego, en
grupos, completen este cuadro comparativo:
|
Elemento |
Antígona |
Obra
elegida |
|
Personajes clave |
||
|
Tipo de conflicto |
||
|
Tema central |
||
|
Emociones que dominan |
||
|
Final |
¿Es más
importante obedecer la ley o seguir la conciencia?
Formen dos
grupos. Cada uno defenderá una postura diferente:
· Grupo A: “La ley debe
cumplirse sin excepción”.
· Grupo B: “La conciencia
personal puede estar por encima de la ley”.
Cada grupo
debe:
· Presentar 2 argumentos sólidos.
· Preparar una respuesta a un contraargumento.
· Participar en un debate
corto de 4 a 5 minutos.
Buenos días amores, el día de hoy finalizarán las actividades sobre el ensayo argumentativo
Martes 29 de Julio, 2025
2. ¿Deben los colegios permitir el uso de celulares en clase?
Escribe:
1. Una introducción con una tesis clara.
2. Dos argumentos que apoyen tu tesis.
3. Un posible contraargumento y cómo lo refutarías.
4. Una conclusión breve.
3. Dos grupos: uno a favor y otro en contra del uso de celulares en clase. Cada grupo debe:
1. ¿Deben
los colegios prohibir completamente el uso de redes sociales durante la jornada
escolar?
2. ¿La
inteligencia artificial debería usarse como apoyo en las tareas escolares?
3. ¿Es
beneficioso para los niños y adolescentes tener acceso ilimitado a internet?
4. ¿El
aprendizaje virtual es tan efectivo como el presencial?
5. ¿Debe
limitarse el tiempo frente a pantallas en menores de edad?
6. ¿La
educación en casa (homeschooling) es mejor que la educación tradicional?
7. ¿Los
uniformes escolares fomentan la igualdad o reprimen la individualidad?
8. ¿Es
necesario incluir educación emocional en el currículo escolar?
9. ¿Deben
los adolescentes participar en decisiones políticas?
10.
¿La diversidad cultural enriquece o complica la
convivencia escolar?
11.
¿Debería eliminarse la tarea para la casa?
12.
¿El sistema de calificaciones actual es justo y
efectivo?
13.
¿Deben los estudiantes elegir qué materias
cursar según sus intereses?
14.
¿Es necesario incluir educación financiera
desde la secundaria?
15.
¿Deben los colegios ofrecer clases de educación
sexual integral?
16.
¿Debería prohibirse el uso de plásticos de un
solo uso en las instituciones educativas?
17.
¿Todos los colegios deberían tener un programa
obligatorio de reciclaje?
18.
¿Es más efectivo educar sobre el medio ambiente
que castigar a quienes lo contaminan?
19.
¿Se debería reducir el consumo de carne para
cuidar el planeta?
20.
¿El activismo juvenil tiene un impacto real en
la protección ambiental?
21.
¿La música en clase mejora la concentración o
distrae?
22.
¿Deben los jóvenes tener derecho a decidir
sobre su aspecto físico (tatuajes, piercings, ropa)?
23.
¿La televisión y los videojuegos influyen
negativamente en el comportamiento de los adolescentes?
24.
¿La lectura de novelas debe ser obligatoria en
todos los grados?
25.
¿El arte y la música deben tener el mismo valor
que las matemáticas o las ciencias en el currículo escolar?
Lunes 28 de julio, 2025
Profundización en textos científicos II
Interpretación de gráficas y análisis de datos
Los
textos científicos no solo explican con palabras: también presentan información
a través de gráficos, tablas o esquemas. Saber interpretar estos elementos es
fundamental para comprender y validar los resultados de una investigación.
Tipos de
gráficos comunes:
· Gráfico
de barras: compara cantidades entre categorías.
· Gráfico de líneas: muestra cambios a lo largo del tiempo.
· Gráfico circular: representa porcentajes o proporciones.
· Tablas: organizan datos numéricos o categóricos de forma clara.
Ejemplo
de gráfico:
Porcentaje
de estudiantes con dificultad para dormir según consumo de cafeína (n=100)
|
Hora
de consumo |
Porcentaje
con insomnio |
|
Antes de las 6 p.m. |
22% |
|
Después de las 6 p.m. |
78% |
Análisis del gráfico:
1.
¿Qué
patrón o relación se observa entre las variables?
2.
¿Qué
conclusiones se pueden extraer de estos datos?
3.
¿Qué
recomendación podrías hacer a partir de esta información?
Actividad
en clase:
1.
Observa
la siguiente tabla:
|
Horas
en redes sociales (por día) |
Nivel
de estrés reportado (escala 1-10) |
|
1 hora |
3 |
|
2 horas |
4 |
|
3 horas |
5 |
|
4 horas |
6 |
|
5 horas o más |
8 |
Responde:
a. ¿Qué relación hay entre las horas en redes sociales y el nivel de estrés?
b. ¿El aumento es progresivo o repentino?
c. ¿Qué conclusión científica podrías formular?
d. ¿Qué recomendación darías a tus compañeros?
Producción
escrita:
2.
A partir
de los datos analizados, escribe un párrafo de discusión como si fuera parte
del informe científico.
o Debes usar un lenguaje claro,
objetivo y técnico.
o Incluye palabras como: "se
observa", "los datos indican", "se concluye", "se
recomienda".
Lunes 28 de julio, 2025
Análisis de literatura testimonial II
La función de la memoria en la literatura
testimonial
La literatura testimonial no solo denuncia, también cumple
un papel fundamental en la construcción de la memoria colectiva. A través de
estos relatos, las nuevas generaciones pueden conocer y comprender los hechos
que han marcado la historia de un pueblo. Preservar la memoria es resistir al
olvido.
Tipos de testimonio en la literatura
testimonial:
· Testimonio personal: narrado en primera persona, basado
en experiencias propias.
· Testimonio colectivo: construido a partir de múltiples voces o entrevistas.
· Testimonio literario: aunque basado en hechos reales, utiliza recursos
narrativos y estilísticos propios de la literatura.
· Testimonio documental: incorpora cifras, fechas, documentos oficiales,
fotografías o informes.
Fragmento para analizar:
"Cuando entraron al barrio, pensamos que era una
redada más. Pero esta vez fue diferente. Nos gritaron que saliéramos. Escuché
los disparos y el grito de mi hermano. No lo volví a ver. Después de eso, todo
cambió. Mi madre nunca volvió a sonreír como antes."
— Testimonio recopilado por la Comisión de la Verdad,
Colombia.
Preguntas para el análisis:
1. ¿Qué
tipo de testimonio es este (personal, colectivo, literario, documental)?
Justifica.
2. ¿Qué
imágenes o frases te impactan más? ¿Por qué?
3. ¿Qué
denuncia o hecho social se puede identificar?
4. ¿Por
qué es importante que este tipo de experiencias queden escritas?
5. ¿Qué
sensaciones genera el testimonio en el lector?
Actividad
1. En
grupos de tres, escriban 5 frases que podrían formar parte de un testimonio
literario. Deben tener un tono realista, fuerte y humano.
2. Elijan
una de las frases y construyan un breve relato de testimonio (mínimo 10
líneas).
o Debe
narrarse en primera persona.
o Incluir
detalles que sitúen al lector en la escena (lugar, tiempo, personas, sonidos,
emociones).
o Puede
tener como base un hecho histórico o social real (sin necesidad de nombrarlo).
3. Discusión
grupal:
¿Por qué es importante o no
importante recordar hechos traumáticos del pasado?
¿Qué impacto tiene en las
víctimas contar su historia? ¿Y en los lectores escucharla?
¿Cuál es el límite entre
contar la verdad y revictimizar?
¿Qué papel juega la literatura
en la construcción de una sociedad más justa?
Ejercicio para casa:
Investiga un testimonio real (puede ser video, texto o entrevista) sobre una
situación de conflicto, desplazamiento, violencia o catástrofe.