CONCLUSIÓN Y TALLER APLICATIVO COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

 

DESARROLLO DE LA CLASE:

1. Recordaremos las características de la comunicación verbal y la comunicación no verbal 

ACTIVIDAD: 

1. Lee las siguientes formas de comunicación y subraya si pertenece  Comunicación verbal o Comunicación no verbal

a. Una señal de transito en la calle indica prohibido girar     Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

b. Mi profesora me dice que saque el cuaderno  Comunicación verbal - Comunicación no verbal

c. Suena el timbre al final la clase  Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

d. Un árbitro señala con el dedo a un jugador para que salga de la cancha  Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

e. En un almacén ponen un letrero que dice ¡ grandes rebajas! Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

2. realizaremos la siguiente actividad online en la cual afianzaremos nuestros conocimientos sobre la comunicación verbal y no verbal. Da clic en la imagen. 

3. Realiza el cuadro entre las diferencias de la comunicación verbal y no verbal 

4. Realizaremos las actividades propuestas de la página 27, a medida que las vamos realizando se irán socializando. 

GRAFÍA Y-2

 

DESARROLLO DE LA CLASE:

1. Socializaremos el punto 2 de la página 20.

2. Observaremos las siguientes palabras, a las cuales les falta la grafía Y. Puedes leer cada una de ellas?

a. Subra___ar 

b. Tra___ectoria 

c. Le___

d. Le___ó

e. Mu___

f. Su___o

g. Ho__ 

h. Re__

i. Pro__ecto

j ____ ate

k. Paragua___

3. Realiza el siguiente cuadro y clasifica las palabras anteriores según el sonido de la grafía y.

4. Continuaremos realizando las actividades propuestas en la página 21 del libro Santillana Habilidades 6. 

5. A medida que vamos realizando las actividades iremos socializando cada una.

6. Realizaremos en nuestro cuaderno el cuadro síntesis de la grafía Y.  

CUADRO SINTESIS GRAFÍA Y 

LITERATURA DE LA EDAD MEDIA

 

DESARROLLO DE LA CLASE 

Realizaremos la socialización de la consulta realizada sobre la edad media.

LITERATURA DE LA EDAD MEDIA 

1. Observaremos el siguiente video y tomaremos apuntes 

2. Realizaremos la lectura de de la literatura en la edad media páginas 39-40, destacando el panorama histórico y cultural, la filosofía, la sociedad y el panorama literario. Seguidamente en el cuaderno escribiremos un resumen con las ideas principales de cada uno de los temas. 

3. Con base al video, a la lectura realizada y los apuntes tomados identificaremos a que nos hace relación cada una de las siguientes frases.

• Género literario caracterizado por la música, donde el autor expresa sus sentimientos y emociones.
• Grupo que poseía el poder en la edad media
• Lugar donde se realizaban las copias de los textos 
• Tenían como función el trabajo de la tierra y el servir a los que tenías mayor poder. 
• Ejercía gran importancia en la época medieval se consideraba presente en cada aspecto de la vida.
• Comunidad organizada al rededor del sistema feudal
• Considerada en la época medieval como la lengua de las personas cultas 
• Estamento social encargado de la administración y la educación.
• Autores de las canciones y poesía replicada por los Juglares.
• Poseían el conocimiento, establecido como poder político. 
• Cantores populares encargados de difundir las noticias en la época medieval y de entretener al pueblo.
• Gran filosofo medieval autor de la obra Summa Teológica.

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO 2

 

DESARROLLO DE LA CLASE 

1. En una bolsita tendremos varias palabras, las cuales deberemos clasificar en palabras agudas, graves y esdrújulas según su acento y se pegarán del tablero en el lugar correspondiente, ya que este estará dividido en tres partes. Para los estudiantes que están de forma virtual utilizaremos una ruleta con palabras. 

Continuaremos aprendiendo sobre las palabras esdrújulas y sobresdrújulas. Escribamos en nuestro cuaderno. 📓

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.

Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre.

Ejemplos de palabras esdrújulas:

• América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática - económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico - hígado - ejército - características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - didáctico – válido

LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.

Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a los complementos indirecto y directo o son adverbios.

Ejemplos de palabras sobresdrújulas:

• cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo - rápidamente - juégatela - véndemelo - repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo - dígaselo - cálidamente - difícilmente - dibújamelo - dócilmente - gánatela

ACTIVIDAD:

Colorea los globos que tengan palabras agudas azul, palabras graves amarillo y palabras esdrújulas verde. Ayuda al payasito a separar los globos por colores según el acento.

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA 2

 

Muy buenos días mis queridos estudiantes. La clase anterior iniciamos con el conocimiento de la literatura en la ápoca del descubrimiento y la conquista. Seguimos fortaleciendo y aprendiendo más sobre esta época. 

DESARROLLO DE LA CLASE

Afiancemos y fortalezcamos lo aprendido completando las frases referentes a la literatura del descubrimiento y la conquista y seguidamente con las respuestas llenaremos el siguiente crucigrama. 

1.Vertiente a la cual hace referencia las crónicas. ___________

2. La conquista contada desde la perspectiva de los indígenas se conoce con el nombre de ___________________

3. Las _____________, las relaciones, los _______________ y las crónicas escritas por los conquistadores y misioneros forman parte de los escritos crónicas de indias.

4. Manifestación literaria formada por una hermosa mezcla de literatura épica. _______________

5. Manifestación literaria de composiciones muy breves contadas principalmente por los soldados españoles. _____________________

 6. Fue el acontecimiento más importante para los europeos en el siglo XVI. __________________

7. Las reacciones de los exploradores, soldados y misioneros fueron de _____________  y _______________

8.. Las ____________________ son relatos escritos donde fueron plasmadas las impresiones europeas de logros militares y evangelizadores. 

9. Género literario principal de la conquista que se convirtió en el primer relato de pasado prehistórico americano, de sus costumbres, ritos y tradiciones culturales. ________________

TEMAS DE LA LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA.

Lee cada uno de los temas de la literatura del descubrimiento y la conquista y únelo con su respectiva descripción y característica. 

OBRAS LITERARIAS ÉPOCA DEL PRERRENACIMIENTO

 

DESARROLLO DE LA CLASE

Según lo visto y los aspectos que caracterizaron la época y la literatura del prerrenacimiento contamos con obras celebres que marcaron y formaron parte de la literatura en este periodo, por ellos realizaremos la lectura de tres obras literarias: La Celestina, Rosaflorida y Don Quijote de la Mancha encontradas en las páginas de la 28 a la 31 y posteriormente realizaremos la actividad de análisis de texto propuesta en la página 32,33 y 34 del libro Santillana Habilidades 10 

Se realizará la socialización del análisis de texto propuesto. 

LA BUENA ORTOGRAFÍA.

Buenos días mis niños hermosos, deseo que el amor de Papito Dios, ilumine sus vidas hoy y siempre.

👀 Presta mucha atención a nuestro aprendizaje de hoy 👂

👉 Aprendamos jugando dando clic en la imagen 👇

📕 Sigamos ✏

👼 QUE DIOS TE BENDIGA SIEMPRE, EN TODO MOMENTO Y EN TODO LUGAR. 👼

REPASO DE SÍLABA TÓNICA Y SÍLABA ÁTONA.

Marzo 24 del 2021
 
Buenos días mis niños lindos, les mando muchos abracitos.

 
Sigamos las instrucciones de la profesora.

Escribimos lo siguiente en el cuaderno y realizamos la actividad.

Vamos a trabajar las páginas 26 y 27 del libro de comunicativas.

LA GRAFÍA Y - 2

 

DESARROLLO DE LA CLASE

LA GRAFÍA Y 

La grafía y se representa con los sonidos Y y I. Por ejemplo: Con sonidos y: yema, maya, etc. Sonidos con i: y, muy, etc. 

La conjunción copulativa y la grafía Y al final de palabra
El sonido I se escribe con Y en la conjunción copulativa (mesa y silla) o cuando ocupa la posición final y forma un diptongo o triptongo con la vocal o vocales precedentes (Uruguay, rey, doy, muy, voy), excepto bonsái, saharaui y fui. Si en plural la forma es con -es, la y se conserva, pero si en plural se forma con -s la y se transforma en i: Ley -> Leyes; Jersey -> Jerséis. 

La grafía y en las sílabas yer y yec y tras los prefijos ad-, dis- y sub- 
Se escribe con y si empieza con yer- (yermo, yerto), las que contienen -yec- (proyecto, trayecto) y las que va seguida de prefijos como ad-, dis- sub- (adyacente, disyuntivo, subyugar). 

La grafía y en las formas verbales y en palabras de la misma familia
Lleva y las formas verbales que, sin tener y o ll en infinitivo llevan el sonido y (huyan, oyeron) y las palabras que pertenecen a la misma familia de una palabra con y (enyesar, de yeso; rayado, de raya).

5. Realizaremos las actividades propuestas de la página 20 y 21. A medida que vamos realizando cada punto se irá socializando. 

TAREA: Terminaremos la actividad punto 2 para el Viernes 26 de Marzo 

COMUNICACIÓN NO VERBAL

 

DESARROLLO DE LA CLASE 

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL 

1. Observaremos el siguiente video e identificaremos sus características 

2. Realizaremos la lectura conjunta de la comunicación no verbal de la página 26 y seguidamente escribiremos en nuestro cuaderno

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL

La comunicación no verbal es un proceso de comunicación mediante el cual se transmite un mensaje por medio de gestos, signos o indicios; es decir, sin palabras, al contrario que la comunicación verbal. Gestos, lenguaje corporal, postura, expresión facial, contacto visual… son algunos de los recursos que utiliza.

La comunicación no verbal desarrolla varias funciones en el proceso de socialización:

1. Define nuestra identidad.
2. Demuestra el grado o la capacidad que tenemos de relacionarnos.
3. Ayuda a acotar y a comprender los mensajes sin necesidad de utilizar el lenguaje.
4. Transmite emociones y sentimientos.
5. Influye en los demás y en nosotros mismos.

Canales de la comunicación no verbal

Una vez tenemos claro qué es y cuáles son las características de la comunicación no verbal, conviene conocer los diferentes canales que utilizan los tipos de comunicación no verbal y gestual. Estos son tan solo algunos de ellos:

·         Expresiones faciales: son el termómetro más claro que muestra qué tipo emociones sentimos y donde focalizamos nuestra atención al comunicarnos. El rostro es capaz de comunicar, sin palabras, alegría, sorpresa, tristeza, miedo, ira, asco y desprecio. En este estudio

·         Gestos: son uno de los canales de comunicación no verbal con mayor componente cultural. Hay que saber diferenciar los gestos ilustradores, que son los que acompañan el discurso verbal, de los gestos emblemáticos, que tienen sentido por si solos, y los gestos reguladores o de afecto, que nos ayudar a dirigir la interacción o a transmitir sentimientos.

·         Posturas: la exposición y la orientación de nuestro torso demuestran el grado de interés y de apertura hacia los demás. Además, las posturas indican el estado emocional y, al mismo tiempo, influyen en el estado de ánimo.

·         Apariencia: nos informa de la edad, el sexo, el origen, la cultura, la condición socioeconómica, etc., de una persona. Es de los canales que más influyen en la comunicación no verbal.

El signo lingüístico está formado por dos partes inseparables:

•      El significado: Es la idea o contenido que tenemos en mente, de cualquier palabra conocida.
•      El significante: Es el conjunto de sonidos o letras con que transmitimos el contenido de esa palabra conocida.

ACTIVIDAD: 

1. Lee las siguientes formas de comunicación y subraya si pertenece  Comunicación verbal o Comunicación no verbal

a. Una señal de transito en la calle indica prohibido girar     Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

b. Mi profesora me dice que saque el cuaderno  Comunicación verbal - Comunicación no verbal

c. Suena el timbre al final la clase  Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

d. Un árbitro señala con el dedo a un jugador para que salga de la cancha  Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

e. En un almacén ponen un letrero que dice ¡ grandes rebajas! Comunicación verbal -  Comunicación no verbal

2. Realizaremos las actividades propuestas de la página 27, a medida que las vamos realizando se irán socializando. 

SIGNOS VERBALES Y NO VERBALES: COMUNICACIÓN VERBAL 2

DESARROLLO DE LA CLASE:

1. Recordaremos la comunicación verbal y algunas de sus características 

PRACTICA: 

1. Encuentra en la sopa de letras 9 palabras relacionadas con comunicación verbal.

2. Con las palabras que encontraste en la sopa de letras completa las frases. 

Completa:

• La comunicación puede darse de forma _______________ y __________________
• La comunicación verbal se da de forma ______________ a través de signos orales y palabras habladas.
• la comunicación _______________ por medio de representación gráfica de signos. 
• Cuando utilizamos __________________ constituimos mensajes verbales.
• La escritura ______________ es aquella en ña que cada signo corresponde a un sonido.
• la escritura _______________ es aquella en la que cada signo escrito o dibujado representa una palabra.
• En la escritura ____________ cada signo representa una letra.
• En la escritura _____________ cada signo representa un valor fonético. 

3. Socialización de las frases. 

GRAFÍA Y

DESARROLLO DE LA CLASE 

1. Socializaremos el trabalenguas 

 2. JUEGOS TRADICIONALES DEL LENGUAJE.

Descubre el mensaje oculto 

3. Observa, lee cada palabra e identifica las diferencias 

4. Realizaremos la lectura de la página 20 del libro Santillana 6 y seguidamente escribiremos en nuestro cuaderno sobre la grafía y. 

LA GRAFÍA Y 

La grafía y se representa con los sonidos Y y I. Por ejemplo: Con sonidos y: yema, maya, etc. Sonidos con i: y, muy, etc. 

La conjunción copulativa y la grafía Y al final de palabra
El sonido I se escribe con Y en la conjunción copulativa (mesa y silla) o cuando ocupa la posición final y forma un diptongo o triptongo con la vocal o vocales precedentes (Uruguay, rey, doy, muy, voy), excepto bonsái, saharaui y fui. Si en plural la forma es con -es, la y se conserva, pero si en plural se forma con -s la y se transforma en i: Ley -> Leyes; Jersey -> Jerséis. 

CREACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO- INICIO LITERATURA EN LA EDAD MEDIA

 

DESARROLLO DE LA CLASE 

1. Socialización componentes de un texto argumentativo y realización de la actividad 28 en la cual ubicaremos cada uno de los componentes de la argumentación en un articulo científico. 

2. Estructura del texto: Para conocer la estructura del texto realizaremos la lectura conjunta de la página 29, sacando y señalando las ideas principales y seguidamente realizaremos la actividad propuesta en la página 29 de escribir un texto argumentativo teniendo en cuenta los elementos. Para ellos observaremos el siguiente video que nos guiará y afianzará nuestro conocimiento sobre el texto argumentativo.

3. Realizaremos la socialización de los textos argumentativos.

LITERATURA PRERRENACENTISTA 2

 

DESARROLLO DE LA CLASE 

1. Recordaremos el tema que iniciamos sobre la literatura del prerrenacimiento. 

Características de la literatura del renacimiento y sus géneros 

Realizaremos la lectura de la literatura del prerrenacimiento, sus características y sus géneros de la página 36, escribiremos en nuestro cuaderno las ideas principales y seguidamente realizaremos el siguiente mapa síntesis de los géneros de la literatura en la edad del prerrenacimiento.

Temas de la literatura Prerrenacentista

• La muerte
• La fama
• La fortuna 
• El amor cortes 

2. Realiza la lectura de los temas de la literatura  Prerrenacentista y explica cada uno. Página 36.

3. Realiza un cuadro comparativo con las diferencias entre la literatura medieval y la literatura prerrenacentista. 

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

 

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Leeremos en el libro página 21 la clasificación de las palabras según su acento. Seguidamente leeremos las siguientes palabras, estableceremos cuál es su sílaba tónica. 

• Canción 
• Dámelo
• Lunes
• Sábado
• álbum 
• menú
• Lápiz
• médico 
• Cómetela

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

Todas las palabras llevan acento pero no todas llevan tilde.

Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).

Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son:

• Agudas
• Graves
• Esdrújulas
• Sobresdrújulas

LAS PALABRAS AGUDAS

Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.

Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:

• Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:

• también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán - anís - canción

Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del diptongo:

• Raúl, baúl, raíz, maíz

Ejemplos de palabras agudas CON tilde:

• Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - francés - sillón - camarón - país - japonés

Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:

• amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud - fatal – contador

LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS)

Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la penúltima sílaba.

Cabe recalcar que no todas la palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).

Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:

Ejemplos de palabras graves CON tilde:

• árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil - carácter - débil

Ejemplos de palabras graves SIN tilde:

• problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas - tasa - piso - corazones*

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

 

DESARROLLO DE LA CLASE

1. Observaremos la siguiente imagen e interpretaremos lo que allí sucede 

1. Observaremos el siguiente video y hablaremos sobre este 

2. Realizaremos la lectura conjunta de la literatura del descubrimiento y la conquista de la página 31, señalando de allí las principales características  y seguidamente consignaremos en nuestro cuaderno.

LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA 

La literatura de la conquista se inició en 1492, después del descubrimiento de América, realizado por Cristóbal Colón. Esta literatura está formada principalmente por textos de los cronistas españoles que vivieron en esta etapa y narraron desde su punto de vista lo que presenciaron, muchas veces con el asombro de las nuevas cosas que veían y que describían como asombrosas y maravillosas. Esta literatura estaba destinada a narrar al pueblo español los sucesos que ocurrían en la nueva España, también había textos de reportes de impuestos y otros sobre la población que llegaba al nuevo continente. En un principio la literatura tuvo sentido religioso, con el fin de evangelizar a los nativos.

CONTEXTO LITERARIO

• Las primeras obras en lengua española en América fueron escritas por autores españoles que vinieron a las conquistas del nuevo mundo. 
• La intención principal era narrar y alabar la conquista, en sus crónicas o relaciones. La literatura de esta época era una proyección de la literatura española y se escribía según la tendencia del renacimiento y el barroco. 
• Temática tratada: En la conquista la temática tratada era la novedad de las nuevas tierras, el paisaje y las aventuras de los conquistadores. Los hechos narrados eran más reales que ficticios, aunque la imaginación de los cronistas siempre estuvo presente
• Exaltaban la belleza natural. Consideraban la existencia humana como un viaje constante hacia la muerte. 
• Los más frecuentes eran: La escritura de crónicas sobre pequeñas ciudades, la búsqueda de identidad, la descripción del paisaje y las reflexiones de tipo religioso. 

VERTIENTES LITERARIAS 

Realizaremos la lectura de las características de las principales vertientes literarias y escribiremos en nuestro cuaderno las principales características de cada una de ellas. 

ACTIVIDAD EN LIBROS

 4- Actividad en los libros:

GRADO 3°: páginas 22 y 23

GRADO 4°: páginas 22, 23 y 24

LA SÍLABA (SÍLABA TÓNICA - SÍLABA ÁTONA)

Marzo 17 del 2021
 
Buenos días mis niños hermosos, deseo que hayan tenido una hermosa noche.
 
 
Sigamos las instrucciones para nuestra clase.

 

Continuamos trabajando la pagina 23 y 25.

 

 

       Escribimos lo siguiente en el cuaderno.