TALLER+ EXAMEN FINAL

 

Buenos días mis amores, el día de hoy harán un taller tipo icfes y harán el examen final.

TALLER TIPO ICFES

TEXTO 1 – Artículo de opinión (fragmento)

En una época donde todo parece acelerado, la lectura se enfrenta a un dilema profundo: ¿puede competir con el vértigo de las pantallas? Los estudios muestran que el promedio de atención ha disminuido drásticamente. Sin embargo, la lectura no solo exige tiempo, sino una disposición interna, una pausa. Leer no es solo descifrar signos: es una forma de resistir. Resistir la prisa, resistir la superficialidad. Quien lee con atención, se distancia del ruido para escuchar lo esencial.

1. ¿Cuál es el propósito principal del autor en este fragmento?
A. Promover el uso de dispositivos electrónicos para leer más rápido.
B. Denunciar la disminución del nivel educativo actual.
C. Reflexionar sobre el valor de la lectura en tiempos acelerados.
D. Explicar por qué los jóvenes ya no leen libros.

 

TEXTO 2 – Infografía

(Una infografía muestra que el 60% de los jóvenes entre 15 y 24 años en América Latina prefieren informarse por redes sociales. Solo un 15% acude a periódicos digitales y un 5% a fuentes académicas.)

2. A partir de esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sería más razonable?
A. Las redes sociales son las únicas fuentes confiables hoy en día.
B. La mayoría de jóvenes prefiere información de fácil acceso.
C. Las fuentes académicas son más consultadas que las redes.
D. Los periódicos digitales son los medios preferidos por los adultos.

 

TEXTO 3 – Poema (fragmento)

Mario Benedetti – “Defensa de la alegría”

Defender la alegría como una trinchera,
defenderla del escándalo y la rutina,
de la miseria y los miserables,
de las ausencias transitorias
y las definitivas.

3. ¿Qué figura retórica predomina en el fragmento y qué efecto genera?
A. Hipérbole: exagera la tristeza para exaltar la alegría.
B. Metáfora: transforma la alegría en un campo de batalla para destacar su fragilidad.
C. Ironía: se burla de quienes no aprecian la alegría.
D. Símil: compara la alegría con una trinchera para mostrar que es inalcanzable.

 

TEXTO 4 – Crónica (fragmento)

Nadie supo exactamente cómo empezó. Algunos dicen que fue con el perro del vecino, que comenzó a aullar sin parar. Otros aseguran que fue la radio, que emitió una alarma. Lo cierto es que cuando el cielo se oscureció a las tres de la tarde, todos salieron al patio. Y allí, en el silencio del asombro, comprendimos que no estábamos preparados.

4. ¿Qué efecto logra el narrador al presentar múltiples versiones sobre el inicio del suceso?
A. Confundir al lector para crear un ambiente caótico.
B. Reflejar la incertidumbre colectiva frente a un evento inesperado.
C. Justificar la falta de una explicación científica.
D. Subestimar la importancia del fenómeno.

 

TEXTO 5 – Texto informativo (fragmento)

Las abejas no solo producen miel. Son responsables de la polinización del 70% de los cultivos que alimentan a la humanidad. La desaparición de estos insectos tendría consecuencias catastróficas. Su declive se ha acelerado por el uso de pesticidas, la pérdida de hábitats y el cambio climático.

5. ¿Qué tipo de argumento utiliza el autor para alertar sobre la desaparición de las abejas?
A. De autoridad, al citar a científicos directamente.
B. Emocional, al centrarse en el sufrimiento de los animales.
C. De causa y consecuencia, al mostrar los efectos de su desaparición.
D. Estadístico, al basarse en porcentajes precisos sobre pesticidas.

 

TEXTO 6 – Publicidad encubierta

Un blog sobre hábitos saludables recomienda “caminar 30 minutos al día” y luego menciona que los mejores tenis para hacerlo son los de la marca Senda Vital, “avalados por expertos en podología”.

6. ¿Qué crítica se puede hacer a este fragmento desde una lectura crítica?
A. Promueve un estilo de vida inactivo.
B. Intenta influir en el lector a través de la publicidad disfrazada de información.
C. Usa argumentos científicos verificables.
D. Cita fuentes académicas de manera adecuada.

TEXTO 7 – Fragmento narrativo

“Él siempre llegaba puntual, como si el reloj fuera parte de su piel. Pero aquel día, el reloj siguió solo, sin su dueño.”

7. ¿Qué se puede inferir del fragmento anterior?
A. El personaje rompió su reloj.
B. El personaje llegó más temprano que de costumbre.
C. El personaje no llegó y probablemente ocurrió algo grave.
D. El narrador critica la impuntualidad del personaje.

 

TEXTO 8 – Fragmento expositivo

En el lenguaje, las palabras cambian de significado con el tiempo. “Villano”, por ejemplo, antes se usaba para nombrar a quien vivía en una villa, sin connotación negativa. Hoy, en cambio, significa una persona malvada.

8. ¿Qué idea central se puede extraer de este fragmento?
A. Las palabras con connotaciones negativas son modernas.
B. Los cambios semánticos son propios de la evolución del lenguaje.
C. “Villano” es una palabra mal utilizada en la actualidad.
D. El significado original de las palabras debe conservarse.

 

TEXTO 9 – Fragmento ensayístico

No es que el ser humano sea incapaz de aprender del pasado. El problema es que suele recordar solo lo que le conviene. La historia, entonces, se convierte en espejo y no en maestro: nos mira, pero no nos guía.

9. ¿Qué se plantea en el texto sobre la relación del ser humano con la historia?
A. Que la historia nos enseña cómo actuar correctamente.
B. Que recordar el pasado garantiza no repetir errores.
C. Que tendemos a usar la historia selectivamente, según intereses.
D. Que los hechos históricos se repiten inevitablemente.

 

TEXTO 10 – Tira cómica (descripción)

Un personaje está leyendo un libro y otro le pregunta:
—¿Qué haces leyendo si puedes ver el resumen en TikTok?
El primero responde:
—Porque el resumen no me permite imaginar.

10. ¿Qué crítica implícita contiene esta escena?
A. Que leer es aburrido y poco visual.
B. Que los resúmenes digitales son más completos.
C. Que las redes sociales fomentan la creatividad.
D. Que el uso de resúmenes digitales limita la experiencia lectora.